Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

Оренбургский Государственный Университет

кафедра: Физического воспитания

Профессионально-прикладная

физическая подготовка

Выполнил : студент группы ??БУА-?

BRS Corporation (c) 2000

http://www.osu.ru/~BRS

E-mail: brs-99@mail.ru

Проверил : Алексеева Э.Н.

56-06-86 домашний телефон

ул. Терешковой 10/6, кв.76

Оренбург 2000 г.

Содержание:

|1. |Профессионально-прикладная физическая подготовка | |

|1.1.|Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки; | |

| |решаемые в ней задачи | |

|1.2.|Требования к физической подготовленности трудящихся в различных cферах | |

| |современного профессионального труда и тенденции их изменения | |

|1.3.|Задачи решаемые в процессе ППФП | |

|2. |Средства и методические основы построения ППФП | |

|2.1.|Особенности состава средств ППФП | |

|2.2.|Основные черты методики и формы построения занятий в ППФП | |

| |Использованная литература | |

1.ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой

деятельности наиболее конкретно воплощается в профессионально-прикладной

физической подготовке. Хотя этот принцип распространяется на всю социальную

систему физического воспитания, именно в профессионально-прикладной

физической подготовке он находит свое специфическое выражение. В качестве

своеобразной разновидности физического воспитания профессионально-

прикладная физическая подготовка представляет собой педагогически

направленный процесс обеспечения специализированной физической

подготовленности к избранной профессиональной деятельности. Иначе говоря,

это в своей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд

профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитания

физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых

прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность.

1.1.Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки;

решаемые в ней задачи

Причинная обусловленность. Известно, что результативность многих видов

профессионального труда существенно зависит, кроме прочего, от специальной

физической подготовленности, приобретаемой предварительно путем

систематических занятий физическими упражнениями, адекватными в

определенном отношении требованиям, предъявляемым к функциональным

возможностям организма профессиональной деятельностью и ее условиями. Эта

зависимость получает научное объяснение в свете углубляющихся представлений

о закономерностях взаимодействия различных сторон физического и общего

развития индивида в процессе жизнедеятельности (в частности, о

закономерностях взаимовлияния адаптационных эффектов в ходе хронической

адаптации к тем или иным видам деятельности, переноса тренированности,

взаимодействия двигательных умений и навыков, приобретаемых и

совершенствуемых в процессе тренировки и освоения профессии). Опыт

практического использования этих закономерностей и привел в свое время к

становлению особой разновидности физического воспитания — профессионально-

прикладной физической подготовки (далее сокращенно— ППФП).

Начало ее формирования в качестве профилированного направления и вида

физического воспитания применительно к нуждам социалистического

производства у нас в стране относится к 30-м годам. Значительную роль в

этом сыграло постановление Президиума ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г., где

предусматривались серьезные государственные и социальные меры по внедрению

физической культуры в систему рационализации труда и подготовки

профессиональных кадров не только в утилитарных целях, но и в целях

содействия полноценному развитию и укреплению здоровья трудящихся.

С накоплением положительного практического опыта и научно-

исследовательских данных в соответствующих сферах сложилась целая

профилированная отрасль физической культуры — профессионально-прикладная

физическая культура, а педагогически направленный процесс использования ее

факторов занял важное место в общей системе образования-воспитания

подрастающего поколения и профессиональных кадров (в виде ППФП). В

настоящее время ППФП в нашей стране осуществляется прежде всего в качестве

одного из разделов обязательного курса физического воспитания в

профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных

заведениях, а также в системе научной организации труда в период основной,

профессиональной деятельности трудящихся, когда это необходимо по характеру

и условиям труда.

Необходимость дальнейшего совершенствования и внедрения ППФП в систему

образования и сферу профессионального труда определяется главным образом

следующими причинами и обстоятельствами:

1 ) время, затрачиваемое на освоение современных практических профессий,

и достижение профессионального мастерства в них продолжают зависеть от

уровня функциональных возможностей организма, имеющих природную основу, от

степени развития физических способностей индивида, разнообразия и

совершенства приобретенных им двигательных умений и навыков.

Не случайно, например, выпускники ПТУ, прошедшие основательный курс ППФП.

зачастую получают более высокий профессионально-квалификационный разряд по

специальности, чем учащиеся, не прошедшие по разным причинам такой

подготовки; последние, как правило, и медленнее адаптируются к условиям

профессиональной деятельности на производстве (Т. Ф. Витенас, В. В.

Становов и др.); ППФП в этом отношении служит одним из факторов сокращения

сроков овладения профессией и одной из гарантий качестве ее освоения;

2) производительность достаточно многих видов профессионального труда,

несмотря на прогрессирующее убывание доли грубых мышечных усилий в

современном материальном производстве, прямо или косвенно продолжает быть

обусловленной физической дееспособностью исполнителей трудовых операций,

причем не только в сфере преимущественно физического труда, но и в ряде

видов трудовой деятельности смешанного (интеллектуально-двигательного)

характера, как у наладчиков машинных устройств, монтажников, строителей и

т.д.; в целом же нормальное физическое состояние, без которого не мыслится

здоровье и эффективное функционирование, остается важнейшей предпосылкой

устойчиво высокой плодотворности любого профессионального труда;

3) сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний

определенных видов профессионального труда и его условий на физическое

состояние трудящихся; хотя эта проблема решается многими средствами

оптимизации содержания и условий труда, в том числе социальными, научно-

техническими и гигиеническими, важную роль среди них призваны играть

факторы профессионально-прикладной физической культуры, включая ППФП;

4) перспективные тенденции общесоциального и научно-технического

прогресса не освобождают человека от необходимости постоянно

совершенствовать свои деятельностные способности, а их развитие в силу

естественных причин неотделимо от физического совершенствования индивида.

1.2. Требования к физической подготовленности трудящихся в различных

сферах современного профессионального труда и тенденции их изменения.

В различных сферах профессионального труда в настоящее время насчитывается

несколько тысяч профессий, а специальностей — десятки тысяч. Основные их

отличия определяются особенностями предмета, технологии и внешних условий

конкретного труда и выражаются в специфике трудовой деятельности, входящих

в нее операций, действий (в том числе сенсорных и интеллектуальных по

восприятию, переработке информации, принятию решений и двигательных по

практическому воздействию на предмет труда), а всем этим обусловлены

объективно неодинаковые требования к функциональным возможностям,

физическим и другим качествам людей, профессионально занимающихся тем или

иным видом труда.

Лишь сравнительно немногие из современных профессий требуют предельной

или близкой к ней мобилизации физических способностей в процессе самой

трудовой деятельности (это главным образом профессии, осложненные

экстремальными условиями деятельности — испытатели летной и иной

транспортно-скоростной техники, профессиональные военнослужащие,

оперативные работники следственных органов, водолазы и т.д.). В большинстве

же видов профессионального труда, даже физического, требования к физическим

возможностям работающих нормированы далеко не на предельном уровне (по

обобщенным данным М. И. Виноградова, мощность работы при выполнении

большинства трудовых двигательных действий в сфере физического труда, как

правило, не превышает 30 % от индивидуально максимальной). Тем не менее это

по указанным уже причинам не исключает целесообразности специализированной

физической подготовки в процессе профессионального образования, а во многих

профессиях — и в годы основной трудовой деятельности.

Некоторое представление о требованиях, предъявляемых рядом

распространенных профессий к физическим и непосредственно связанным с ними

качествам человека, двигательным способностям и навыкам, дают примеры,

приведенные в табл. 14.

Таблица 14

Примеры, дающие представление о характере требований, предъявляемых

некоторыми из распространенных видов профессионального труда, к физическим

и непосредственно связанным с ними качествам человека, двигательным

способностям и навыкам

|Виды (разновидности) |Профессионально важные физические и |

|профессионально-трудовой |непосредственно связанные с ними качества |

|деятельности |(способности), от степени развития которых |

| |существенно зависит эффективность или |

| |безопасность профессиональной деятельности: |

| |двигательные навыки, сопряженные с данной |

| |деятельностью |

|Труд по добыче полезных |Силовые и другие двигательные способности; |

|ископаемых (шахтерский и |резистентность функциональных систем организма|

|аналогичный), преимуществен-но|по отношению к воздействию неблагоприятных |

|физический |средовых условий (высокой и низкой температур,|

| |высокой влажности воздуха и газовых примесей в|

| |нем и др.); разнообразные двигательные навыки |

| |(в частности, навыки перемещения в |

| |ограниченном пространстве, преодоления |

| |предметных препятствий, поднимания и переноски|

| |тяжестей); психическая устойчивость, |

| |базирующаяся, кроме прочего, на физической |

| |кондиции |

|Разновидности |Комплексная выносливость, проявляемая в |

|сельскохозяйственного и |динамических и статических режимах |

|лесохозяйственного труда, |продолжительного функционирования различ-ных |

|включающие в большом объеме |мышечных групп; способность ориентироваться на|

|двигательную активность |местности и рационально распределять затраты |

| |энергии во времени; разнообразные двигательные|

| |навыки, в том числе навыки, способствующие |

| |умелому оперированию различными орудиями |

| |труда; закаленность организма по отношению к |

| |неблагоприятным метеорологическим |

| |воздейст-виям |

|Геологоразведочные, |Комплексная выносливость; подготовленность к |

|геодезические, |неординарным проявлениям координационных и |

|метеорологические, |других двигательных способностей; способность |

|гидрологические и аналогичные;|ориентироваться на сложнопересеченной |

|экспедиционные работы, |местности и в других необычных условиях, |

|выполнямые в естественных |рационально распределять затраты энергии в |

|условиях |процессе продолжительной нерегламентирован-ной|

| |стандартно двигательной деятельности; |

| |циклические локомоторные и многие другие |

| |двигательные навыки, способствующие выполнению|

| |профессиональных задач и нужные в повседневной|

| |экспедиционной жизни (навыки в ходьбе, в |

| |передвижении на лыжах, велосипеде, лодке, в |

| |конной езде, управлении мотоциклом, в |

| |преодолении предметных препятствий и т.д.); |

| |закаленность организма по отношению к резко |

| |переменному воздействию метеорологических, |

| |климато-географических и других средовых |

| |факторов |

|Разновидности двигательно |Выносливость, проявляемая преимущественно в |

|активного строительного труда |динамических режимах мышечных напряжений; |

| |координационные и другие двигательные |

| |способности; разнообразные двигательные |

| |навыки; закаленность организма по отношению к |

| |воздействию меняющихся условий внешней среды; |

| |в работе монтажников-высотников и строительных|

| |работах, выполняемых в аналогичных условиях, |

| |способность сохранять ориентировку и |

| |равновесие тела на узкой и неустойчивой опоре,|

| |в необычных положениях; устойчивость функции |

| |сенсорного контроля, самообладание, |

| |базирующееся, кроме прочего, на физической |

| |кондиции |

|Разновидности станочного труда|Неординарно развитая ручная ловкость, |

|в металлообрабатывающей и |способность к мгновенным двигательным |

|других отраслях промышленности|реакциям; общая, региональная и локальная |

|(слесарные, токарные, |выносливость (проявляемая при многократном |

|фрезерные, швейные и другие |воспроизведе-нии двигательных действий, в |

|работы) |которых участвуют преимущественно некоторые из|

| |звеньев мышечного аппарата — мышцы пояса |

| |верхних конечностей и мышцы, фиксирующие |

| |позу); устойчивость функций зрительного и |

| |тактильного контроля: навыки точно отлаженных |

| |движений руками |

|Разновидности конвейерного |Способность своевременно и точно выполнять |

|труда, включающие двигательные|локальные и региональные движения (с участием |

|действия, преимуществен-но |мышц преимущественно верхних конечностей) в |

|стандартные и относительно |пределах заданных кинематических и |

|узко ограниченные по составу |динамических параметров; устойчивость функций |

| |сенсорного контроля; навыки аналитически |

| |выделенных двигательных действий и |

| |«микродвижений» (преимуществен-но кистью), |

| |доведенные до высокой степени стереотипности; |

| |локальная, региональная и общая выносливость |

|Операторские работы на |Способность тонко дифференцировать большой |

|многопозиционных пультах |объем сенсорной информации; способность к |

|дис-танционного управления |экстренной двигательной реакции с выбором, |

|энер-гетическими, |сенсорная выносливость; мышечно-статическая |

|механическими и другими |выносливость (проявляющаяся преимуществен-но |

|системами |при длительной фиксации рабочей позы); |

| |эмоциональная устойчивость, базирующаяся, |

| |кроме прочего, на общей физической |

| |работоспособности |

|Разновидности труда |Разносторонняя физическая подготовленность к |

|плавсостава водного флота, |неординарным проявлениям силовых, скоростных и|

|включающие в значительном |других двигательных способностей, особенно в |

|объеме двигательную активность|экстремальных ситуациях; устойчивость функций |

| |вестибулярного аппарата к укачиванию; общая |

| |резистентность организма к воздействию |

| |неблагоприятных погодных и других |

| |внешнесредовых факторов; разнообразные |

| |двигательные навыки, в частности навыки |

| |ныряния, спасательного плавания, гребли, |

| |управления парусными плавсредствами; |

| |находчивость, решительность, отважность, |

| |базирующиеся, кроме прочего, на .отличной |

| |физической кондиции |

Уже из этих примеров видно, что многие из существующих видов

профессионального труда предъявляют как в чем-то общие, так и специфические

требования и что для достижения высотой результативности в указанных и

аналогичных видах труда нужна специально ориентированная физическая

подготовка.

Чтобы детально представить характер требований конкретного вида труда к

профессиональной, в том числе физической подготовленности работающих, нужна

серьезная исследовательская разработка профессиограммы, которая

составляется на основе изучения содержания и форм данной трудовой

деятельности в психологическом, физиологическом, биомеханическом,

эргономическом и других аспектах с учетом предмета, технологии и условий

труда (имеющиеся профессиограммы используются также для профориентации и

профотбора; тогда они сопоставляются с тестовой оценкой индивидуальных

задатков, качеств, способностей).

Выявляя специфику требований, которым должна отвечать физическая

подготовленность представителей тех или иных профессий, надо исходить из

того, что она объективно обусловлена совокупностью особенностей конкретной

трудовой деятельности и условий ее выполнения, в том числе:

особенностями преобладающих рабочих операций (тем, насколько они просты

или сложны в двигательно координационном отношении, в какой мере они

энергоемки, какова степень активности различных функциональных систем при

их выполнении и т.д.);

особенностями режима (в частности, тем, насколько жестко он

регламентирует поведение работающих, характеризуется ли он непрерывностью

или прерывистостью рабочих операций, каков порядок чередования рабочих фаз

и интервалов между ними, в какой мере процессу труда присущи монотонность и

другие факторы, ведущие к утомлению);

особенностями средовых условий, оказывающих влияние на состояние

физической и общей работоспособности, особенно когда они резко отличаются

от комфортных (высокая или низкая внешняя температура, вибрационные и

шумовые воздействия орудий труда, машинной техники, производственного

оборудования, загрязненность вдыхаемого воздуха или низкое содержание в нем

кислорода и т.д.).

При дифференцированной разработке программ ППФП вся совокупность

особенностей трудовой деятельности и ее условий подлежит тщательному

анализу в аспекте обусловленных ими требований к физической

подготовленности работающего. Вместе с тем при определении программ ППФП

важно учитывать перспективы изменения характера труда и его условий и

руководствоваться генеральным направлением совершенствования общей

социальной системы воспитания, призванной в подлинно гуманном обществе

обеспечивать неограниченное развитие человека.

Научно-техническая революция, как известно, радикально изменяет характер

и условия труда, особенно в материальном производстве. Надо полагать,

возрастающее влияние на преобразование всей системы профессиональной

подготовки, и в частности ППФП, в перспективе будут оказывать такие

тенденции изменения характера труда, роли и места в нем человеческого

фактора, как стирание противоположностей между умственным и физическим

трудом, освобождение работников от изнурительных физических усилий (с

заменой энергоемких производственных операций техническими устройствами,

Страницы: 1, 2